中國經濟網報道采訪集團股份公司董事局主席杜波

        “社會是由男(nán)、女(nǚ)兩性組成，而且性别比例也(yě)基本平衡，在各個(gè)領域情況基本是相同的(de)，這(zhè)也(yě)符合自然發展規律。但當前，我國幼兒(ér)園和(hé)小學中女(nǚ)教師數量遠(yuǎn)多(duō)于男(nán)教師的(de)現象卻十分(fēn)突出，因此，應該對(duì)幼兒(ér)園和(hé)小學教師性别比例做(zuò)出指導性規定。”全國人(rén)大(dà)代表、青建集團董事局主席杜波接受記者采訪時(shí)提出了(le)這(zhè)樣的(de)建議(yì)。

        據調查，當前城(chéng)市幼兒(ér)園教師99%是女(nǚ)性，小學階段男(nán)教師也(yě)隻占15%的(de)比例，初中階段男(nán)教師比例相對(duì)大(dà)些，也(yě)隻有30%。男(nán)女(nǚ)教師比例嚴重失衡，形成了(le)一種以女(nǚ)性爲主導的(de)教育環境。女(nǚ)性當老師确實有明(míng)顯優勢，比如說話(huà)耐心、溫柔、更能了(le)解學生内心世界等等，但男(nán)老師的(de)性格和(hé)生理(lǐ)特點，如關心時(shí)事、個(gè)性剛毅、喜愛(ài)運動、膽大(dà)等，都是女(nǚ)老師不可(kě)替代的(de)。“在幼兒(ér)園和(hé)小學正是孩子們的(de)性格形成時(shí)期，這(zhè)種狀況對(duì)孩子的(de)個(gè)性發展不是很理(lǐ)想，特别是對(duì)男(nán)孩子的(de)性格培養非常不理(lǐ)想，甚至會造成心理(lǐ)障礙，影(yǐng)響他(tā)們以後的(de)發展。”杜波說。

        據悉，幼兒(ér)園和(hé)小學裏以女(nǚ)教師爲主，且年齡在20歲-30歲之間的(de)育齡老師比例較高(gāo)，爲保證正常教學和(hé)女(nǚ)教師的(de)生育權利，不少學校隻好采取“先排隊，後懷孕”的(de)做(zuò)法，一般要求老師提前1年打招呼。這(zhè)樣做(zuò)雖有一定道理(lǐ)，但對(duì)女(nǚ)性教師的(de)生育權利加上限制條件在一定程度上不夠人(rén)性化(huà)。

        杜波認爲，有些學科也(yě)更适合男(nán)教師來(lái)教授，如基本上是在室外進行的(de)航模、賽車、環保等科技教育課程，是智力與體力的(de)融合，男(nán)女(nǚ)教師的(de)不同基礎和(hé)特點對(duì)豐富科技教育的(de)内涵和(hé)外延具有不可(kě)小視的(de)作用(yòng)，男(nán)教師身上帶有的(de)思維開拓性、意志堅韌性和(hé)處事敏捷性，都是對(duì)學生的(de)一種潛移默化(huà)的(de)教育。不單是科技教育，其他(tā)學科由适當比例的(de)男(nán)教師來(lái)教授，其日常的(de)言行舉止和(hé)處事方式都将會很好引導性格形成時(shí)期的(de)“小男(nán)生”，是我們的(de)教育逐步“陽剛”起來(lái)，同時(shí)也(yě)可(kě)引導“小女(nǚ)生”們正确認識社會。

        因此，杜波建議(yì)對(duì)幼兒(ér)園和(hé)小學教師性别比例做(zuò)出指導性規定，可(kě)以包括以下(xià)内容：

        1、制定相關政策對(duì)幼兒(ér)園及小學一線男(nán)性教師比例做(zuò)出指導性規定，并以此作爲考核學校和(hé)幼兒(ér)園的(de)指标。

        2、建立正确輿論導向，提高(gāo)社會對(duì)男(nán)性幼教和(hé)小教的(de)認可(kě)度，使越來(lái)越多(duō)的(de)男(nán)性樂(yuè)于從事幼教和(hé)小教事業。

        3、師範招生政策适當對(duì)男(nán)生傾斜，通(tōng)過改善幼教和(hé)小教的(de)來(lái)源來(lái)優化(huà)其性别比例。

        4、對(duì)幼教和(hé)小教職位可(kě)社會公開招聘，吸引優秀的(de)具有教育潛質的(de)人(rén)才充實教師隊伍，進一步優化(huà)幼教和(hé)小教來(lái)源。

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